「私は教師に向いていないのでしょうか…」

そんな相談メールが届いたのは、2021年の冬でした。送り主は田中先生（仮名・当時26歳）。小学校教師として3年間、壮絶ないじめを受け続けた彼女の実体験と、そこから学んだ教師いじめの完全対策法をお伝えします。

目次

地獄の始まり：なぜ田中先生は狙われたのか

希望に満ちた着任初日の裏に潜む罠

田中先生は大学の教育学部を卒業し、教員採用試験は一発合格。子どもたちへの愛情と教育への情熱に満ち溢れた、理想的な新人教師でした。

配属されたのは、住宅街にある創立50年の歴史ある小学校。2年生の担任として、28人の子どもたちを受け持ちました。


初日の印象

  • 校長：「真面目で好感の持てる先生ですね」
  • 教頭：「子どもたちも喜ぶでしょう」
  • 同僚：「若くて元気があっていいね」

しかし、この平穏な日々は長くは続きませんでした。


悪夢の出会い：31年の経験を持つベテラン教師

田中先生の隣のクラスを担任していたのが、山田先生（仮名・54歳）でした。


山田先生のプロフィール

  • 勤続30年超のベテラン教師
  • 過去に教務主任、学年主任を歴任
  • 保護者からは「厳しいが頼りになる先生」として信頼
  • 校長からも一目置かれる存在


表面的には面倒見の良い先輩として田中先生に接していましたが、その裏には計算された悪意が隠されていました。

第1の攻撃：親切な先輩による情報収集という名の監視


巧妙に仕掛けられた心理的な罠

「田中先生、新人は大変でしょう？何でも相談してくださいね」

山田先生は毎日のように田中先生に声をかけ、親身に相談に乗ってくれました。田中先生は次第に心を開き、様々なことを話すようになります。


田中先生が話してしまった致命的な情報

  • 実家の経済状況（奨学金返済中であること）
  • 恋人の存在と結婚への不安
  • 授業での失敗や子どもたちとの関係
  • 他の同僚への印象や悩み
  • 管理職との面談内容

山田先生は、これらの情報を全て記録していました。後に発見された彼女のメモには、田中先生の弱点が詳細に分析されていたのです。


山田先生の戦略メモより抜粋

「経済的に余裕がない→転職しにくい」 「真面目すぎる性格→責任感を利用可能」
「保護者受けが良い→嫉妬されやすい」 「管理職の評価が高い→潰す必要あり」

第2の攻撃：職員会議での公開処刑による孤立化工作


計算された屈辱で「問題教師」の印象を植え付け

2019年7月 – 夏休み前の職員会議

田中先生が「子どもたちの夏休みの課題について」提案した際、山田先生は突然立ち上がりました。

「田中先生、その提案は現実的ではありませんね。経験が浅いと、理想と現実の区別がつかないものです」

会議室に沈黙が流れました。田中先生の提案は十分に練られたものでしたが、山田先生の威圧的な態度に誰も反論できませんでした。



山田先生の巧妙な戦術

  • 公の場で田中先生を否定することで、「問題のある新人」という印象を植え付ける
  • 他の教師が田中先生をフォローしにくい雰囲気を作る
  • 「指導」という名目で正当化する


この日を境に、田中先生への風当たりが変わりました。

第3の攻撃：保護者を巻き込んだ信用失墜の策略


外部の力を使った完璧な包囲網

2019年9月 – 保護者会後の立ち話

山田先生は複数の保護者に話しました。

「実は、隣のクラスの田中先生のことで少し心配がありまして…」



山田先生が保護者に吹き込んだ虚偽の内容

  • 「授業の進度が遅れている」（実際は適切なペース）
  • 「子どもたちの統制が取れていない」（実際はクラスの雰囲気は良好）
  • 「保護者対応に問題がある」（実際は保護者から高評価）

翌日以降、田中先生は複数の保護者から厳しい質問を受けました。



田中先生の当時の心境

「なぜこんなに攻撃されるのか分からない。私は子どもたちのために一生懸命やっているのに、なぜ理解してもらえないのか…」

エスカレートする攻撃：2年目に仕掛けられた完璧な罠


人事への工作で再び隣のクラス担任に

田中先生は2年目も同じ学校に配属されました。今度は3年生の担任です。山田先生も3年生を担任し、またも隣のクラスになりました。

「偶然ですね」山田先生は笑顔で言いましたが、後に判明したのは、これが山田先生の人事への働きかけによるものだったということです。


第4の攻撃：業務妨害と情報遮断による孤立化


組織的な妨害工作の実態

1. 重要な連絡の意図的な未伝達

  • 学年会議の時間変更を田中先生にだけ伝えない
  • 教材発注の締切を教えない
  • 急な行事変更の連絡を故意に遅らせる



2. 教材・資料の隠蔽

  • 共有教材を田中先生だけが使えない場所に移動
  • 重要な資料のコピーを渡さない
  • 指導要領の改訂情報を共有しない



3. 授業妨害 山田先生は意図的に隣のクラスで大きな声を出し、田中先生の授業を妨害しました。

第5の攻撃：授業参観での巧妙な心理的圧迫


深夜まで続いた指導案修正の強要

2020年6月 – 授業参観での屈辱

授業参観の前日、山田先生は田中先生に指導案の確認を求めました。

「田中先生、明日の授業大丈夫？指導案を見せてもらえる？」


田中先生が指導案を渡すと、山田先生は細部にわたって批判を始めました。

「この流れだと子どもたちが混乱するわね」 「この教材の使い方、間違ってない？」 「もう少し工夫が必要じゃない？」


深夜まで修正を強要され、田中先生は寝不足で授業参観に臨むことになりました。



授業参観当日の追い打ち

山田先生は保護者の間を回り、田中先生の授業について「心配」を表明しました。

「田中先生、まだお若いから…」 「私たちベテランがフォローしないと…」

第6の攻撃：校長への讒言で管理職を味方につける


虚偽の報告による完全な信用失墜

2020年10月 – 校長室での密告

山田先生は校長に対し、田中先生の「問題点」を報告しました。



山田先生が校長に報告した虚偽の内容

  • 「授業準備が不十分」（実際は人一倍準備している）
  • 「保護者からの苦情が多い」（実際は山田先生が煽っている）
  • 「同僚との協調性に欠ける」（実際は山田先生が孤立させている）
  • 「指導を受け入れない」（実際は理不尽な要求を断っただけ）


校長は山田先生の長年の実績を信頼し、田中先生に対して厳しい指導を行いました。

「田中先生、山田先生から心配の声が上がっています。もう少し謙虚に学ぶ姿勢を見せてください」

3年目の決定的瞬間：最終段階の攻撃


完全に潰す研究授業での妨害工作

2021年6月 – 研究授業での罠

田中先生は校内研究授業の担当に選ばれました。これは若手教師にとって大きなチャンスでした。

しかし、山田先生は水面下で妨害工作を開始します。



研究授業1週間前の組織的妨害

  • 必要な教材を「発注ミス」で用意できないと報告
  • 指導案について「根本的な問題がある」と前日に指摘
  • 他の教師に「田中先生の授業は見どころがない」と事前に吹聴



研究授業当日の露骨な妨害

山田先生は授業中に何度も教室を出入りし、田中先生の集中を妨げました。また、授業後の検討会では容赦ない批判を浴びせました。


「申し訳ありませんが、この授業では子どもたちの成長は期待できませんね」

第8の攻撃：秘密録音による決定的な裏切り


会話の一部を切り取った悪質な印象操作

2021年9月 – 録音された会話の悪用

山田先生は田中先生との会話をこっそりと録音していました。そして、その中から田中先生の愚痴や弱音の部分だけを抜き出し、管理職に提出したのです。



録音内容（山田先生が提出した部分）

「もう疲れました…子どもたちも言うことを聞かないし…」 「保護者も理解してくれない…」 「この学校のやり方についていけない…」



これらは、山田先生が意図的に田中先生を追い詰めた結果の発言でしたが、文脈を無視して管理職に報告されました。

第9の攻撃：職員室での公開処刑による完全な人格否定


3年間の集大成としての最終攻撃

2021年11月 – 職員室での公開処刑

ついに山田先生は、他の教師の前で田中先生を完全に否定しました。


「田中先生、あなたはもう3年もいるのに、まだこんなことが分からないの？」 「子どもたちが可哀想よ。もう少し自分の適性を考えたらどう？」 「教師に向いてないんじゃない？」


この言葉が、田中先生の心を完全に折りました。

絶望の淵：田中先生の心身完全崩壊


限界に達した心と体

2021年12月 – 限界の瞬間

田中先生の心身は限界に達していました。



身体的症状

  • 不眠症（連日2-3時間しか眠れない）
  • 食欲不振（体重が10kg減少）
  • 慢性的な頭痛と胃痛
  • 手の震え



精神的症状

  • 出勤への強い恐怖感
  • 自己価値の完全な喪失
  • 希死念慮
  • パニック発作



田中先生の日記より

「もう限界です。毎朝目が覚めると、学校に行かなければならないという事実が重くのしかかります。子どもたちには申し訳ないけれど、私はもう教師を続けられません。山田先生の言う通り、私は教師に向いていないのかもしれません」

カウンセリングによる思考の転換

専門家による4つの重要な視点転換

ここで、田中先生は私にメールをくださいました。冒頭のメールです。

２日後、カウンセリングを受けに来た田中先生。カウンセリングの中では、今後の思考のもち方に重点を置きました。



カウンセリングでお伝えした4つのポイント

①自責をやめる
②卑怯者に屈しない
③休んでも何ら問題はない
④ここまで耐えてきた自分を全肯定する


田中先生は「少しだけですが、安心しました」とおっしゃいました。

転機の瞬間：保護者からの一本の電話が全てを変えた


子どもたちが気づいた先生の異変

2021年12月15日

田中先生のクラスの保護者の一人、佐藤さん（仮名）から学校に電話がありました。

「田中先生の様子がとてもおかしいです。子どもが心配しています。先生に何かあったのですか？」

この電話が、すべてを変えるきっかけとなりました。



真実の発覚：調査で明らかになった驚愕の事実

教頭が田中先生の様子を詳しく調べ始めると、異常な事実が次々と明らかになりました。


発見された決定的な証拠

  • 山田先生が作成した田中先生の「問題点リスト」
  • 田中先生との会話の録音データ
  • 保護者への不適切な働きかけの記録
  • 過去の新人教師に対する同様の行為の証言



校長の気付き

このケースで不幸中の幸いだったのは、校長が「田中先生は被害者であり、山田先生は加害者である」と気付いたことです。

完全復活：田中先生の奇跡の復活劇


管理職による迅速な対応と加害者の処分

管理職は山田先生に事実確認をしました。山田先生は事実を認めました。そして、山田先生に全面的な謝罪。


管理職の素早い対応で、山田先生は、それ以降加害工作、加害行為をすることはなかったそうです。

ここで詳細を書くのは控えますが、処分も受けたとのことです。



新天地での再出発：希望に満ちた転任

2022年4月 – 希望の転校

田中先生は隣の市の小学校に転任しました。新しい学校では、温かい同僚たちに迎えられました。



新しい学校での田中先生

  • 5年生の担任として再スタート
  • 同僚との良好な関係を構築
  • 子どもたちからの絶大な信頼を獲得
  • 授業力向上への意欲が復活



転任から6か月後の田中先生の言葉

「地獄のような3年間でしたが、今思えば貴重な経験でした。本当に信頼できる人間関係の大切さ、そして自分を守ることの重要性を学びました。今は毎日が充実しています」

田中先生の経験から学ぶ完全対策法


対策1：初期段階での危険察知システム

田中先生の経験から、以下の兆候が見られたら即座に警戒すべきです。


レッドシグナル

  • 過度に親しげに近づいてくる先輩教師
  • プライベートな情報を執拗に聞きたがる
  • 他の教師の悪口を頻繁に言う
  • あなたの成功を素直に喜ばない
  • 「指導」と称して人格を否定する



対処法：情報管理の徹底

絶対に話してはいけない情報：
- 家庭の経済状況
- 恋愛関係・結婚予定
- 他の同僚への印象
- 管理職との面談内容
- 将来の転職願望



対策2：証拠収集の戦略的実行

田中先生が後悔したのは、初期段階で記録を取らなかったことです。


必須記録項目

1. 日時・場所の詳細記録

  • 年月日・曜日・時刻
  • 場所（職員室、教室、廊下など）
  • 同席者の有無



2. 発言内容の正確な記録

  • 相手の発言を可能な限り正確に
  • 自分の返答も記録
  • 声のトーンや表情も記載



3. 感情・体調の変化

  • その時の気持ち
  • 身体的な症状
  • 仕事への影響



記録の実例（田中先生が後に作成した理想的な記録）

日時：2019年7月12日（金）16:30-16:45
場所：職員室（他の教師3名在席）
相手：山田先生
内容：「田中先生、その提案は現実的ではない。経験が浅いと理想と現実の区別がつかない」と大声で発言。他の教師も沈黙。
感情：恥ずかしさ、困惑、怒り
体調：動悸、頭痛
影響：その後の会議で発言しにくくなった




対策3：反撃の段階的アプローチ

田中先生が学んだ最も重要な教訓は、「我慢するだけでは解決しない」ということです。

万が一、同じような被害を受けたなら、次のように行動することをカウンセリングから移行したコーチングで決めました。



段階1：警告段階

  • 相手に直接、不適切な言動を指摘
  • 「それは指導の範囲を超えています」
  • 「その発言は私を傷つけます」



段階2：記録・証拠収集段階

  • すべての被害を詳細に記録
  • 第三者の証言を集める
  • メールでの連絡を増やす



段階3：相談段階

  • 信頼できる同僚に相談
  • 管理職への正式な相談
  • 必要に応じて外部機関へ



段階4：正式対処段階

  • 教育委員会への申し立て
  • 弁護士への相談
  • 法的措置の検討

あなたが今すぐできる3つのアクション

田中先生の壮絶な体験から、私たちが学ぶべきことは明確です。教師いじめは「偶然」起こるものではなく、加害者の計算された悪意によるものです。

また、山田先生はすんなりと加害行為を認めましたが、加害者の多くは認めません。よって、毅然と対応することが大事です。



アクション1：今すぐ「記録ノート」を用意する


記録開始のルール

  • 違和感を感じた瞬間から開始
  • 毎日寝る前に5分間記録
  • 感情ではなく事実を中心に
  • デジタルデータでバックアップ



アクション2：「信頼できる相談相手」を3人リストアップする

相談相手の条件

  • あなたの話を否定せずに聞いてくれる
  • 守秘義務を守ってくれる
  • 建設的なアドバイスをくれる
  • 必要時に証人になってくれる



アクション3：「自分を守る境界線」を明確にする

田中先生が設定すべきだった境界線

  • プライベート情報は話さない
  • 理不尽な要求は断る
  • 人格否定の発言は許さない
  • 一人で問題を抱え込まない

おわりに：田中先生からのメッセージ

現在、田中先生は転任先の学校で充実した教師生活を送っています。最後に、彼女からのメッセージをお伝えします。

「3年間の地獄は、決して無駄ではありませんでした。あの経験があったからこそ、本当に大切なもの、本当に信頼できる人間関係が見えるようになりました。

もし今、理不尽な攻撃に苦しんでいる教師がいたら、あなたに非はないということを強く伝えたいです。問題は相手にあります。

そして、必ず解決する方法があるということも伝えたいです。私ができたのですから、あなたにもできます。

一人で抱え込まず、記録を取り、相談し、自分を守ってください。あなたの教師人生は、一部の歪んだ人間によって終わらせられるものではありません。

子どもたちがあなたを必要としています。そして、あなたには教師として幸せに働く権利があります。その権利を、誰にも奪わせてはいけません」



あなたの教師人生を守るのは、あなた自身です。

今日から、田中先生の教訓を活かし、自分を守る行動を始めてください。あなたには、尊重される権利があります。そして、教師として輝く未来があります。